Az óvodapedagógia jellemzői: segítség a kidolgozásban

Az óvodában végzett tanulmányokintézmények megerősítik a tanárok és az óvodapedagógusok tevékenysége közötti szoros kapcsolatot. Az ilyen specialitás tanárként való megkülönböztetése az, hogy egy óvónál dolgozó tanár, vonat és oktat olyan gyerekeket, akiknek életkoruk jellemző. A módszeres munkában a pedagógusok nagy jelentőséget tulajdonítanak a szerepjátékoknak, a beszédkultúra kialakulásának és a kommunikációs készségeknek.

Szakma - tanár: elméleti szempontok

A gyermek nevelő személyiségének kialakulásaA kert folyamatosan javítja a szakmai készségeket, rövid távú szakmai előkészületek átadását. A tanárnak meg kell határoznia egy célt, meg kell határoznia motívumait, tevékenységének tárgyát, meg kell keresnie a megvalósított feladatok végrehajtásának módjait, teljes körű elemzést kell végeznie.

A pedagógus képességei

Az ilyen szakma, mint tanár, azt sugalljaa következő tulajdonságok kölcsönös összefüggése: szervezeti, konstruktív, gnosztikus, kommunikatív. Figyelembe kell venni a szülőkkel való kapcsolatot, a konfliktushelyzetek elkerülésére való képességet, az egyensúlyt, a kollégákkal való kapcsolatot.

Gnosztikus készségek

Gnosztikus készségek a pedagógus számáramunkájukban alkalmazzák, lehetővé teszik a gyermekek kognitív aktivitásának felmérését, érzelmi állapotának felmérését, az optimális feltételeket az iskolai óvodai intézményekben való elhelyezkedéshez. A tanár hasonló képességeket használ a tanulók családi mikrokörnyezetének tanulmányozására.

Mi tartozik a jellemzőbe?

Az óvodapedagógus jutalmazásának jellemzőitükröznie kell a szüleivel végzett munkájának hatékonyságát, a pszichológia, a gyermekek fiziológiája által végzett gnosztikus tevékenységek vezetését. A pedagógusnak munkájában figyelembe kell vennie a gyermek fejlődési vonásait, meg kell értenie lelki világát. Az egyes gyerekek jellemzőinek tanulmányozása érdekében a pedagógus beszélgetéseket folytat, speciális kutatási kísérleteket végez, szociometrikus módszereket alkalmaz, nyomon követi a gyermekek viselkedését a mindennapi életben, figyelemmel kíséri a gyermekek közötti kapcsolatokat. A felsőoktatás részletes leírása szükségszerűen tükrözi a tanár tevékenységének teljes képet. A szülők és a kollégák névtelen szociológiai felmérésében szerezheti be a díjlistát és a számokat.

A pedagógus jellemzői (olvasás és írás esetén) tükrözzék a tanár készségét, képességét arra, hogy érzékenyen reagáljon a gyermek viselkedésére, időben azonosítsa az egyes gyermekek problémáit.

Különbségek a gondozók osztályozásában

Attól függően, hogy mennyi a gondozómegérti a gyermekeket, egy bizonyos szakmai szinthez (kategória) van rendelve. Az oktató alacsony szintje nem jelenti a gyermek motivációs szférájának behatolását. A tanár a tanuló vonásokra vonatkozó részleges tanulmányozására korlátozódik. Ezzel a képesítéssel az iskola előtti oktatási intézmény oktatójának jellemzői azt mutatják, hogy a tanár képtelen részletes leírni a gyermek viselkedését. Leggyakrabban ez a szint olyan kezdő oktatók számára jellemző, akiknek nincs tapasztalata a gyermekekkel való együttműködésben. Az alacsony képzettségű tanár nem mutat kezdeményezést olyan csoport mikrokörnyezetének tanulmányozásával kapcsolatos kérdésekben, amely egy külön tanuló, és nem érdekli a gyermek személyiségének elemzése. Az óvodai gondozó jellemzõi feltétlenül tükrözik az ilyen pillanatokat, hogy tökéletesen értékeljék szakértelmének szintjét.

A középfokú oktatók számára,az egyes tanulók mély ismerete és megértése, átfogó tanulmány készítése a csoportban. A pedagógus jellemzői, részletesen megfogalmazva, segíti a nevelőt a tanúsítás során. Magas szintű szakemberek képesek diagnosztizálni fejlődését az egyes gyermek irányoz elő további lépéseket a sikeres fejlődése a személyiség óvodás, gyümölcsöző együttműködés a szülőkkel, hogy vonja szakemberek: logopédus, pszichológus. Ezen készségek jelenlétének és értékelésének tartalmaznia kell az óvodapedagógus jellemzését.

Konstruktív tevékenység

Az oktatók konstruktív tevékenységemagában foglalja a tervezés, együttműködve a szülők és a tanulók, az anyagválasztás, a teljes körű oktatási és nevelési munkát. A óvónő jellemző tartalmaznia kell az információt tulajdonjogát egy tanár ilyen tevékenységet. Tervezési készségek a tanár a képessége, hogy előre problémákat a munka, hogy kedvező feltételeket teremtsenek időben történő megszüntetése. Egy igazi profi tervezési tevékenység a gyermek, és nem csak egy külön ülés, és egész idő alatt töltött gyermekgondozási központok. A oktató funkció odaítélésének ez magában foglal egy részletes leírást a munkát, hogy egy tanár tölti szüleivel: alkalmazása pszichológia bizalom, a szeretet és a megértés. A szülők viszont arra számítanak, hogy a pedagógus érzékeny, kedves, tisztességes és ésszerű.

Milyen pontokat jegyeztek fel az óvodapedagógus leírásában?

A gyermekgondozó részletes leírásaA kertben tájékoztatást kell adni arról, hogy a tanár teljes mértékben megfelel a hivatalos feladatoknak. Mi szerepel az óvodapedagógus jellemzői szerkezetében?

1. Másodlagos szakmai vagy magasabb pedagógiai képzés jelenléte.
2. Munka tapasztalat ebben a helyzetben.
3. Tanúsítványok jelenléte a rövid távú szakmai továbbképzések, a webinarok, a szemináriumok, a pedagógiai konferenciákon való részvétel bizonyítványairól.

A nevelő jóslatának jellemzőitartalmaznia kell a pedagógus szakmai eredményeit: győztes versenyeket, konferenciákat. Ezenkívül meg kell adnia azokat a kiadványokat, amelyek tapasztalattal, mesterkurzusokkal és szemináriumokkal rendelkeznek a kollégák számára. A gondnok asszisztensének teljes jellemzése tükrözze a tanulók felügyeletének minőségét osztályok, kirándulások, rendezvények során. A gyermekek gondozása is, tisztaság.

Mit tudna az óvodapedagógus?

Ő köteles megismerni az Orosz Föderáció Alkotmányát, az alapvető törvényeketaz oktatás, a gyermekek jogai, a szociális és korral összefüggő gyermekpszichológia jellemzői. A junior pedagógus minden jellemzője olyan záradékot tartalmaz, amelyben leírják a tanár által a sikeres oktatási folyamat végrehajtására alkalmazott munkamódszereket. A pedagógus és az asszisztens feladatai között bevezetett új követelmények között megemlítjük az óvodások felügyeletének módszertanát. A GEF rendszeres elemzést ad a nevelés szintjének, az óvodai gyermekek előkészítésének szisztematikus elemzéséről: az óvodákban az oktatóknak különböző tanulmányokat kell végezniük, elemezniük kell eredményüket. A szakmai előiskolai tanárnak rendelkeznie kell a kapcsolatok pszichológiájával, a pedagógiai etikával. Az iskola előtti intézményekben bevezetett új oktatási normák arra kényszerítik a gondozókat, hogy folyamatosan javítsák szakértelmüket, azt sugallják, hogy a konfliktusok előfordulásának diagnosztizálására, az ilyen esetek megelőzésére és időben történő megoldására használnak technológiát. A feladatok megvalósítása érdekében a pedagógus modern taneszközöket, didaktikai anyagokat, munkahelyi biztonsági szabványokat, tervezési és kutatási technológiákat alkalmaz.

A szolgáltató kötelezettségei

A tanár részt vesz a tervezésben ésaz iskoláskor előtti gyermekek létfontosságú tevékenységének szervezése. Óvatos napi munkát végez, hogy kedvező feltételeket teremtsen a gyermekek szociális, pszichológiai és munkaerő-adaptációjához. Munkájában egy pszichológussal, beszédterapeutával, orvosi munkával kell együttműködnie. A pszichológus ajánlása alapján a pedagógus fejleszti és korrigálja az egyéni tanulókkal, valamint a gyermekek egész csoportjával. Az iskoláskor előtti gyermekek egészségének megerısítésére irányuló intézkedések, a pedagógus orvosokkal együtt fejleszti és végzi tevékenységét. Az asszisztens-pedagógus jellemzésének tartalmaznia kell a pedagógiai csapattal való interakció sikerességének értékelését is.

Mit kell tükröznie az óvodapedagógus leírásában?

Először a vezetéknevet, nevet, utónevetoktató. Ezenkívül megemlítik a képesítés szintjét, a munkahelyi tapasztalatokat. Célszerű feltüntetni a munkaidő hosszát egy külön gyermekcsoporttal. Jellemzők (minta) a pedagógus azt jelenti, tükrözi a technológiák, amelyek során a tanárképzés és a tanórán kívüli tevékenységek, az eredmények az oktatási tevékenység. Például említette a növekedés a gyermekek motivációja rajz, modellezés, fejlesztése nyelvtudás. Ez tükröződik a személyes jellemzők és mennyire hatékony volt a képzés a gyermekek számára egy bizonyos időszakban. Például a gyerekek fiatalabb csoport 1 évre megtanulta, hogy gyönyörű rátétes színes papír, kivágott részek különböző formájú, megkülönböztetni tárgyakat élő és élettelen természet. Mondjuk a dokumentáció elkészítése során az óvodapedagógus és milyen sikeres ő gyermekekkel való kapcsolattartásra. Fontos megjegyezni, hogy a pedagógus hogyan kezeli az egyes gyermekeket, a tanítványai szüleit. Ön azonosítani és olyan tulajdonságokat, mint a szorgalom, a munka iránti érdeklődés.

Nem feltétlenül szükséges feltüntetni a pedagógus kommunikatív készségeinek jellemzését, a kollégákkal való baráti kapcsolatok kialakításának képességét.

következtetés

Annak érdekében, hogy a gondozó sikeresen mozogjona pályafutás létráján, díjazási és díjazási díjakon számolnak, annak jellemzőit egyértelműen és logikusan kell összeállítani. Az érzelmi komponensek nem szerepelnek az oktató érdemei és személyes tulajdonságainak leírásában. Az ilyen hivatalos dokumentum, mint jellemző, magában foglalja a tanár legjobb szakmai és személyes tulajdonságainak felsorolását. Maga is készíthet ilyen dokumentumot, vagy segítséget kérhet kollégáitól. Különös figyelmet kell fordítani a szakmai jellemzőre, hogy felelősséget, szervezetet, kreatív megközelítést biztosítsanak munkájukhoz, fegyelemhez, üzleti lelkesedéshez. Ha a gondozó vagy asszisztensi gondozó jellemzése a munkavállaló díjazási anyagát képezi, a dokumentum két példányát állítják össze. A jellemző egyik mintája a pedagógus személyes üzletébe kerül, a második pedig a díjazási anyaghoz. Annak érdekében, hogy a tulajdonság teljes legyen és érvényes legyen, az iskola előtti intézmény vezetőjének aláírásával kell rendelkeznie.