Mik a tudományos és pedagógiai kutatás módszerei

Pedagógia - folyamatosan élő tudományfejlődő, és ugyanakkor alapvető. A létezés során különböző kutatási módszereket fejlesztettek ki, amelyeknek köszönhetően a társadalom oktatási és nevelési folyamata minden fejlesztési szakaszban a legsürgetőbb követelményeket kielégítette. Továbbá a környező világ törvényeit, az objektív realitást gyakran pedagógiai módszerek segítségével tanulmányozták és valósították meg.

A módszerek általános jellemzői

A tudományos és pedagógiai kutatás módszerei:a világ tudományos tanulmányozásának speciális módszerei, módszerei és eszközei, együttvéve és lehetőséget adva a kutató problémáinak megoldására. A kiválasztás egyik fő kritériuma a megfelelőség, vagyis a tanulmány tárgyának és a tudós előtt álló feladatnak való megfelelés. Csakis a tudományos és pedagógiai kutatás módszerei objektív, valós eredményekkel járhatnak, és konkrét gyakorlati előnyökkel járhatnak. A vizsgált anyaggal való kölcsönhatás mértékét tekintve empirikus és elméleti jellegű módszereket különböztetünk meg. Az előbbiek gyakorlati tevékenységhez kapcsolódnak, kísérletekkel, azaz "élő" munkával a vizsgált tárgyakkal vagy jelenségekkel. A második - elméleti számításokkal, spekulatív következtetésekkel, modellezéssel. Mind a tudományos, mind a pedagógiai kutatás mind ezen, mind pedig más módszereinek mind erősségei, mind gyengeségei vannak, és megfelelőek az adott helyzetükben.

Részletes leírás

Az egyetemes kognitív módszerek közül az elsőahol vannak kísérletek és megfigyelések. Ezek széles körben használatosak a tudományágak különböző területein, és nemcsak pedagógiai. A szűk szakmai, társadalmi szférához tartozik a beszélgetés, megkérdőjelezhetőség, tesztelés, megkérdőjelezés, megfigyelés stb. A tudományos és pedagógiai kutatások minden módszere magában hordozza saját eszközeit az információk kivonására és feldolgozására, amelyek alapján a következtetéseket levonják, valójában a fejlesztés és a tudással való gazdagodás történik. Vegyünk még néhányat.

• Megfigyelés - bizonyos feladatokat állapítanak meg;az objektumok kiválasztása, megfigyelése, a mutatók rögzítése; az adatokat feldolgozzák. Nehézségek: az információk megszerzése hosszú időt és rendszert igényel, ami nem mindig lehetséges: nincs abszolút objektivitás, van egy emberi tényező eleme. Ezért a pedagógiai kutatás ezen módját általában nem önmagában, hanem másokkal együtt használják.
• Kérdőívek (interjú, interjú, kérdőív stb.) arra használják, hogy önmagában vagy egy érdeklődésre számot tartó kérdésben további ismeretforrásként megszerezze a szükséges információkat. Általában tervet terveznek előre, a megszerzett információk irányát és természetét. Leggyakrabban írásban, névtelen vagy nyitott.
• Közvetlen oktatási tevékenységekből származó termékektanulók (ellenőrzés és egyéb munka, vizsgák és tesztek, képek, írások, munkalapok, stb.) Mindezek segítenek azonosítani a gyerek hozzáállása tanoncidejük feladatait, a nyelvi asszimiláció a program, és így tovább .. Ezek a módszerek a természettudományos oktatás kulcsfontosságú, t. Hogy. mivel az állam az igazi eredmény az oktatási folyamatot, és lehetővé ideje kijavítani a hibái és kudarcai.
• Az empirikus tudásról beszélve lehetetlenemlítsük meg az iskolai üzleti dokumentumok tanulmányozását (osztályfüzetek, diákok személyes diákjai, naplók stb.), pedagógiai kísérlet (például differenciált oktatás), iskolai önértékelés és népszerűség értékelése.

Pedagógiai kutatás "kabinet" módszerei -elméleti, matematikai, statisztikai. Bonyolult és érdekes a maga módján, és együtt segítik a pedagógiai folyamat objektív ábrázolását, előnyeit és hátrányait, és felvázolják a további fejlődés kilátásait.

</ p>